2020年12月，教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《抽檢辦法》），2021年1月1日起施行。自此，各省（區(qū)、市）相繼出臺(tái)抽檢細(xì)則，本科畢業(yè)論文抽檢成為常態(tài)化措施。抽檢實(shí)施兩年多來(lái)，本科畢業(yè)生畢業(yè)論文的總體情況如何？對(duì)高校本科生的培養(yǎng)又有哪些影響？

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）仍有很大進(jìn)步空間

陜西師范大學(xué)教育學(xué)部教師、全國(guó)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢評(píng)審專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家馮加漁曾多次參與近幾年全國(guó)層面和陜西省、湖北省等省級(jí)層面的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢評(píng)審工作。就他觀(guān)察來(lái)看，“總體而言，本科生的畢業(yè)論文還有很大的進(jìn)步或者改進(jìn)空間?！瘪T加漁認(rèn)為，本科生在畢業(yè)論文寫(xiě)作上的不足主要體現(xiàn)在表達(dá)能力欠缺，“比如，明顯的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞不達(dá)意、語(yǔ)句不通、銜接不緊等問(wèn)題還比較常見(jiàn)?！?

在采訪(fǎng)中記者發(fā)現(xiàn)，不少本科生最為擔(dān)心的是論文的查重率。而馮加漁認(rèn)為，低查重率只是基礎(chǔ)，并不值得過(guò)多強(qiáng)調(diào)。“部分學(xué)生會(huì)通過(guò)一些渠道提前檢測(cè)查重率。為了降低查重率，有的學(xué)生對(duì)大量重復(fù)的文字進(jìn)行改寫(xiě)，甚至采用技術(shù)手段對(duì)文字進(jìn)行重組，從而導(dǎo)致行文不流暢、語(yǔ)義不通順等問(wèn)題。此外，不同專(zhuān)業(yè)的特性會(huì)導(dǎo)致論文引用情況存在差異，比如，文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文的引用率一般會(huì)高于理工科論文。所以，單純以查重率高低來(lái)評(píng)判論文的優(yōu)劣并不可取。”

本科畢業(yè)論文抽檢，究竟查什么？《抽檢辦法》中要求，省級(jí)教育行政部門(mén)要結(jié)合本地區(qū)工作實(shí)際，按照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2020年版）》學(xué)科門(mén)類(lèi)分別制定本科畢業(yè)論文抽檢評(píng)議要素。

馮加漁表示，無(wú)論是國(guó)家層面還是省級(jí)層面的論文抽檢評(píng)審工作，都需要依照評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)評(píng)判?！霸u(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括選題的價(jià)值性和可行性、論文的創(chuàng)新性和規(guī)范性、研究的科學(xué)性與專(zhuān)業(yè)性、表達(dá)的邏輯性和準(zhǔn)確性等多方面要素。根據(jù)這些指標(biāo)，可以對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行相對(duì)全面和客觀(guān)的評(píng)估?！?

比如，浙江省教育廳發(fā)布的抽檢細(xì)則里，列出了詳細(xì)的抽檢一般性評(píng)議要素，分為“否決性指標(biāo)”“選題意義”“邏輯構(gòu)建”“專(zhuān)業(yè)水平”“學(xué)術(shù)規(guī)范”五類(lèi)一級(jí)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)下層的二級(jí)指標(biāo)包含了具體詳細(xì)的評(píng)議要素及所占權(quán)重。

不過(guò)，從馮加漁過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，被判為“不合格”的論文并不多?！氨究粕c研究生相比，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，所以對(duì)本科生論文的創(chuàng)新性要求并不會(huì)太高，更多是看論文的規(guī)范性。對(duì)本科生而言，需要培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和研究思維，亦即在老師的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題、確定可駕馭的選題，選擇適切的理論框架、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出合理的問(wèn)題解決路徑。不過(guò)，在論文抽檢的評(píng)審工作中，也有些論文很明顯是在‘應(yīng)付’，看不出老師的認(rèn)真指導(dǎo)和學(xué)生的用心寫(xiě)作。”

以抽檢督促學(xué)校提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量

《抽檢辦法》中明確，抽檢結(jié)果對(duì)學(xué)生和高校都有較大影響。如果學(xué)生的畢業(yè)論文存在抄襲、剽竊、偽造、篡改、買(mǎi)賣(mài)、代寫(xiě)等學(xué)術(shù)不端行為，“對(duì)查實(shí)的應(yīng)依法撤銷(xiāo)已授予學(xué)位，并注銷(xiāo)學(xué)位證書(shū)”；對(duì)連續(xù)2年均有“存在問(wèn)題畢業(yè)論文”，且比例較高或篇數(shù)較多的高校，會(huì)被通報(bào)約談、限期整改、予以追責(zé)；連續(xù)3年抽檢存在問(wèn)題較多，還有可能被撤銷(xiāo)相關(guān)學(xué)士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

馮加漁認(rèn)為，畢業(yè)論文抽檢是一條高壓線(xiàn)。“通過(guò)這條高壓線(xiàn)的設(shè)置，高校越來(lái)越重視本科生的論文和對(duì)本科生的全過(guò)程培養(yǎng)，也督促老師們更加盡職盡責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生。除了論文之外，通常對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量保障主要依靠課業(yè)考試。一些課業(yè)考試以客觀(guān)題為主，有標(biāo)準(zhǔn)答案，部分學(xué)生通過(guò)考前突擊背誦獲得高分，這種方式側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生的記憶、理解能力。真正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐膶?xiě)作，則可以幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)和系統(tǒng)思維能力，進(jìn)而提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量?！痹隈T加漁看來(lái)，對(duì)畢業(yè)論文的嚴(yán)格要求特別是嚴(yán)格抽檢，可以促使學(xué)校適時(shí)革新本科教育培養(yǎng)理念和實(shí)踐。

天津大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、教授王世斌表示，本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生本科階段綜合學(xué)業(yè)成果，集中反映學(xué)生在本科階段的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，其優(yōu)劣是人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大體現(xiàn)?！皩?duì)學(xué)生而言，在完成人才培養(yǎng)方案的課程與實(shí)踐要求基礎(chǔ)上,做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），對(duì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)術(shù)自信、強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信、規(guī)范科研訓(xùn)練、培養(yǎng)科研素養(yǎng)、重視成果表達(dá)等都至關(guān)重要。對(duì)學(xué)校而言，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）整體水平高，必然反映出學(xué)校有注重過(guò)程管理的質(zhì)量文化與誠(chéng)信教育，教師有潛心教學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！?

抽檢如何實(shí)施？以天津大學(xué)為例，學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的抽檢貫穿從選題到答辯的全過(guò)程，包括：100%院級(jí)審題；100%院級(jí)開(kāi)題檢查、10%校級(jí)抽檢開(kāi)題情況；院校兩級(jí)中期檢查；論文提交后，100%論文查重、10%院級(jí)抽檢、5%校外盲審；論文答辯抽檢督導(dǎo)、復(fù)審評(píng)估。學(xué)生畢業(yè)后，天津市教委還通過(guò)全國(guó)本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺(tái)，開(kāi)展不低于2%的上一學(xué)年度已授予學(xué)士學(xué)位論文的抽檢。

王世斌介紹，在全國(guó)本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺(tái)開(kāi)展論文抽檢，這一舉措完善了該校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的校外檢查環(huán)節(jié)，保障和促進(jìn)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提升。“具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是強(qiáng)化了各專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量意識(shí)，自2021年抽檢實(shí)施后，各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的首次查重通過(guò)率顯著提升，達(dá)到95%以上；二是規(guī)范了不同類(lèi)型學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的統(tǒng)一監(jiān)管，由于抽檢論文覆蓋包括留學(xué)生在內(nèi)的所有本科層次學(xué)生，各專(zhuān)業(yè)主動(dòng)將留學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理由特殊管理并入規(guī)范的日常管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。”

從內(nèi)涵到表達(dá)，本科生論文寫(xiě)作訓(xùn)練需加強(qiáng)

“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的集中體現(xiàn)?！蓖跏辣笳J(rèn)為，在新時(shí)代背景下，學(xué)校抓好本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作需要繼續(xù)轉(zhuǎn)變育人理念、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、完善質(zhì)量閉環(huán)，更好地通過(guò)論文寫(xiě)作綜合能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如何提高本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的能力和水平？多位專(zhuān)家認(rèn)為，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢，實(shí)質(zhì)上檢驗(yàn)的絕不僅是一篇論文、一個(gè)設(shè)計(jì)本身，而是要經(jīng)由論文（設(shè)計(jì)）這一載體，檢驗(yàn)大學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)中形成的專(zhuān)業(yè)積累、思維模式、科研能力、全面素養(yǎng)。因此，提高本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力和水平，首先要從全面提升學(xué)生、夯實(shí)育人成效做起?！耙黄玫漠厴I(yè)論文必須‘內(nèi)外兼修’，且最具價(jià)值的一定是它的內(nèi)涵與思想，這是超越于技巧之上的，也是學(xué)生未來(lái)走好學(xué)術(shù)之路的必備基礎(chǔ)?！蓖跏辣笾赋?。

規(guī)范的學(xué)術(shù)表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖直硎鐾瑯颖夭豢缮?。馮加漁建議，在大學(xué)里可增設(shè)本科生論文寫(xiě)作課程，以便持續(xù)提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)?！按髮W(xué)以前，學(xué)生們經(jīng)歷的寫(xiě)作主要是寫(xiě)作文，但寫(xiě)作文與寫(xiě)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有明顯差別，基礎(chǔ)教育階段形成的語(yǔ)言表達(dá)方式和大學(xué)階段的論文寫(xiě)作要求并不吻合。因此，大學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程，讓學(xué)生清楚什么是論文、為何寫(xiě)論文、如何寫(xiě)論文?！?

北京科技大學(xué)文法學(xué)院副教授李怡也認(rèn)為，本科生畢業(yè)論文確應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，且應(yīng)至少提前一年開(kāi)課，大三結(jié)束以后，即可開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文的導(dǎo)論課、方法課等，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的價(jià)值意義、寫(xiě)作要求等有正確的認(rèn)識(shí)，從而保證足夠的時(shí)間去讀書(shū)、去實(shí)踐、去觀(guān)察?！皩W(xué)校的畢業(yè)考核也應(yīng)進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲機(jī)制?；ㄒ粋€(gè)月趕出來(lái)的論文和踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)了一年的論文肯定質(zhì)量不一樣，目前缺乏相應(yīng)的機(jī)制將這些論文區(qū)分開(kāi)來(lái)。今后，對(duì)優(yōu)質(zhì)本科畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要進(jìn)一步提升，糾正部分同學(xué)乃至導(dǎo)師心中‘寫(xiě)論文只是為了畢業(yè)’的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！崩钼ㄗh，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行鼓勵(lì)的方式可以多樣化，“比如召開(kāi)座談會(huì)，請(qǐng)寫(xiě)作者給學(xué)弟學(xué)妹分享寫(xiě)作歷程等，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)一篇‘好論文’的榮譽(yù)感?！?

王世斌認(rèn)為，針對(duì)工科學(xué)生，可以從選題開(kāi)始，探索跨學(xué)科新工科畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以明確的研究目標(biāo)為牽引，堅(jiān)持面向未來(lái)、面向國(guó)家重大戰(zhàn)略，推動(dòng)教育模式由學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向。這樣，很多工科本科生的畢業(yè)題目來(lái)自國(guó)家重大課題，保證了高起點(diǎn)、重使命、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)。