最近我看到這個(gè)問(wèn)題，是在一本叫《心智》的書(shū)里，得到里有它的電子版。提出它的，是一位神經(jīng)學(xué)家，叫拉馬錢德蘭。
乍一聽(tīng)，你可能覺(jué)得，答案顯而易見(jiàn)。知識(shí)發(fā)生在那些聰明的頭腦里。人類智力越來(lái)越發(fā)達(dá)，所以知識(shí)越來(lái)越多。但是，事情沒(méi)這么簡(jiǎn)單。早在100多年前，生物學(xué)家華萊士就提出了一個(gè)問(wèn)題，人類的大腦早在20萬(wàn)年前，就達(dá)到了現(xiàn)在今天的水平。說(shuō)白了，從生理結(jié)構(gòu)上看，20萬(wàn)年前的祖先，跟我們今天一樣聰明。你能學(xué)會(huì)的東西，他全都能學(xué)會(huì)。
但奇怪的是，人類的很多能力，比如語(yǔ)言、繪畫(huà)、音樂(lè)，都是直到很晚才突然展現(xiàn)出來(lái)，而且一旦展現(xiàn)，就開(kāi)始突飛猛進(jìn)，而且在全人類中迅速普及。
如果你拉長(zhǎng)時(shí)間段看這個(gè)現(xiàn)象，就很奇怪。打個(gè)比方，就好像是一個(gè)人明明有一身肌肉，卻連動(dòng)都不會(huì)動(dòng)，直到三十歲，才猛地站起身來(lái)，健步如飛。你說(shuō)奇怪不奇怪？后來(lái)，學(xué)界還用華萊士的名字，給這個(gè)奇怪的現(xiàn)象命名，管它叫“華萊士問(wèn)題”。
華萊士問(wèn)題其實(shí)是在質(zhì)疑，知識(shí)跟腦力之間，存在絕對(duì)的因果關(guān)系嗎？如果不存在，那么，知識(shí)是怎么產(chǎn)生的呢？
你可能會(huì)說(shuō)，它會(huì)不會(huì)是積累的結(jié)果？我們先掌握一個(gè)知識(shí)，然后一生二，二生三，只要時(shí)間長(zhǎng)了，就這么日積月累地發(fā)展起來(lái)了。
假如我們追溯到一百萬(wàn)年前，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)解釋也不對(duì)勁。比如，人類最早用的石器，叫阿舍利手斧。也就是把一塊石頭，四周打薄，磨成一個(gè)斧頭的形狀。人類使用它，有150萬(wàn)年的歷史。
阿舍利手斧，藏于法國(guó)圣阿舍勒博物館
但奇怪的是，在這150萬(wàn)年里，這個(gè)阿舍利手斧，幾乎沒(méi)發(fā)生任何變化，在各個(gè)種族，各個(gè)時(shí)段，地下挖出來(lái)就是一模一樣。你看，今天技術(shù)迭代的速度有多快。就拿手機(jī)來(lái)說(shuō)，三天兩頭就出個(gè)新款。但是你能想象，一個(gè)技術(shù)在150萬(wàn)年的時(shí)間里，不發(fā)生任何改變嗎？
假如說(shuō)，知識(shí)累加的，那這個(gè)手斧一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該被不斷改進(jìn)才是。今天加個(gè)手柄，明天削尖一點(diǎn)，改造成長(zhǎng)矛，讓它變得越來(lái)越好用。但事實(shí)卻是，在100多萬(wàn)年里，什么都沒(méi)發(fā)生。
你看，我們又面對(duì)了開(kāi)頭那個(gè)問(wèn)題：知識(shí)到底是怎么發(fā)生的？
在《心智》這本書(shū)里，拉馬錢德蘭教授，提出了一個(gè)解釋。我覺(jué)得很有說(shuō)服力。他認(rèn)為，真正觸發(fā)新知識(shí)的，不是聰明的大腦，也不是已有的存量知識(shí)，而是我們?cè)谏嬷?，遇到的新?wèn)題。這個(gè)新問(wèn)題，才是觸發(fā)知識(shí)的開(kāi)關(guān)。
比如前面說(shuō)過(guò)的阿舍利手斧?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，大概在一萬(wàn)三千年前，北美洲出現(xiàn)了大量的，比它更精致的武器。它比原來(lái)的手斧更薄，更尖，更適合投擲，其實(shí)就是現(xiàn)代的長(zhǎng)矛。考古學(xué)家管它叫克洛維斯矛頭。
克洛維斯矛頭，藏于美國(guó)哈伯德博物館
那么，這個(gè)改進(jìn)是怎么發(fā)生的呢？考古學(xué)家認(rèn)為，很可能就是因?yàn)?，?dāng)時(shí)人類遇到了新問(wèn)題。
大概一萬(wàn)多年前，人類來(lái)到了北美洲。在這里，他們最主要的獵物變了，不是原來(lái)小的獵物，是體型龐大的猛犸象。在這樣的獵物面前，手斧顯然不夠用。人類必須得制造出更尖利，而且還能遠(yuǎn)距離投擲的武器。在這個(gè)新問(wèn)題面前，人類才發(fā)展出了一套制造矛頭的知識(shí)。
換句話說(shuō)，知識(shí)的進(jìn)化，和生物的進(jìn)化一樣。它都是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)知識(shí)沒(méi)出現(xiàn)，不是因?yàn)榇竽X不夠聰明，而是因?yàn)?，人類還沒(méi)有遇到，能夠觸發(fā)這個(gè)知識(shí)的問(wèn)題。
比如語(yǔ)言，在人類還沒(méi)有形成大規(guī)模的社群之前，彼此之間不需要交流復(fù)雜的信息，用手勢(shì)溝通就夠了。后來(lái)人多聚在一起，要傳遞的信息越來(lái)越復(fù)雜，人類才需要語(yǔ)言。
再比如使用火，很多進(jìn)化學(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)槿祟惖拇竽X變得越來(lái)越發(fā)達(dá)，生物的能量更多地用在了長(zhǎng)腦子上，導(dǎo)致腸胃萎縮變小。那怎么辦？于是，人類開(kāi)始用火?；穑鋵?shí)是腸胃的延伸。它的目的是讓食物變得更容易消化。你看，我們之所以能發(fā)現(xiàn)，使用火的知識(shí)，不是因?yàn)槁斆?，而是因?yàn)橛龅搅四c胃退化這個(gè)問(wèn)題。
說(shuō)到這，你可能會(huì)說(shuō)，不對(duì)。按照這套邏輯，一個(gè)問(wèn)題一旦被解決，這個(gè)知識(shí)不就畫(huà)上句號(hào)了嗎？世界上的問(wèn)題是有限的，我們能掌握的知識(shí)，不是也變得很有限了嗎？
不會(huì)的。問(wèn)題自己會(huì)生長(zhǎng)。每當(dāng)我們解決一個(gè)問(wèn)題，就一定會(huì)引出一大串問(wèn)題。比如掌握了用火烹飪之后，我們就會(huì)進(jìn)一步想，應(yīng)該是烤還是煮？每種東西應(yīng)該燒多長(zhǎng)時(shí)間？這就發(fā)展出了烹飪技術(shù)。
再比如說(shuō)發(fā)明了飛機(jī)，但是飛機(jī)怎么優(yōu)化？怎么培養(yǎng)出更合格的飛行員？怎么避免飛行事故？怎么在戰(zhàn)爭(zhēng)中使用飛機(jī)？怎么判斷飛機(jī)的行蹤？這一長(zhǎng)串的問(wèn)題又衍生了出來(lái)。
這下我們就明白為什么有所謂的“知識(shí)大爆炸”了。因?yàn)槊砍霈F(xiàn)一個(gè)新知識(shí)，它都會(huì)搖身一變，變成一大堆新問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的方案又成了新的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程不斷往復(fù)循環(huán)、不斷累加，人類知識(shí)可不就指數(shù)級(jí)爆炸性增長(zhǎng)了嗎？
聽(tīng)到這兒，有人可能會(huì)說(shuō)了，搞清楚知識(shí)是怎么發(fā)生的，有啥用??？知識(shí)不還是得一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)嗎？
當(dāng)然不一樣。從這個(gè)角度再來(lái)看知識(shí)，其實(shí)定義了未來(lái)學(xué)習(xí)的樣子。
至少有兩點(diǎn)和我們今天不一樣。
第一，知識(shí)是特定問(wèn)題的解決方案。傳統(tǒng)社會(huì)人類的問(wèn)題類型相對(duì)單一，大家遇到的問(wèn)題大體類似，所以，復(fù)制別人的知識(shí)，就可以當(dāng)做自己的知識(shí)。在傳統(tǒng)社會(huì)，這就叫學(xué)習(xí)。所以，過(guò)去的學(xué)習(xí)，只要你是一個(gè)勤奮的人就夠了。
而未來(lái)的學(xué)習(xí)不一樣，人類的處境極大分化，每個(gè)人都隨時(shí)面對(duì)完全不一樣的問(wèn)題。每個(gè)人的問(wèn)題隨時(shí)隨地不一樣。在未來(lái)，除非我們是一個(gè)能夠自己定義問(wèn)題的人。否則，不管多勤奮，我們其實(shí)什么都學(xué)不到。
還有一點(diǎn)，也是更重要的一點(diǎn)。傳統(tǒng)社會(huì)發(fā)展速度慢，問(wèn)題的解決方案，可以慢慢整理成書(shū)本，沉淀為大學(xué)課堂里的課程。但是現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展速度那么快，沉淀下來(lái)來(lái)不及。所以未來(lái)的學(xué)習(xí)，要求我們不僅要閱讀書(shū)本，不僅要上課，還要找到那些在解決問(wèn)題第一線的人，知識(shí)在他那里是方生方死。那才是知識(shí)資源最豐富的地方。
舉個(gè)例子，傳統(tǒng)社會(huì)怎么培養(yǎng)一個(gè)金融人才？要學(xué)習(xí)金融學(xué)的基本原理，要遍讀金融大師的著作，要上最好大學(xué)的金融專業(yè)，等等。但這就是學(xué)習(xí)的全部了嗎？
不，一旦回到真實(shí)世界，你就知道，不管這個(gè)人腦子里裝了多少金融知識(shí)，他面對(duì)的永遠(yuǎn)是真實(shí)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而且這個(gè)問(wèn)題和挑戰(zhàn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化。比如，怎么把公司的這款剛剛設(shè)計(jì)的理財(cái)產(chǎn)品賣出去。
你要知道到哪里找到用戶，所以你要熟悉線上線下用戶的特征；你要知道怎么和用戶交談，所以你要知道不同場(chǎng)合不同對(duì)象的溝通策略，新鮮的話題是什么；你要找到各種合作伙伴，所以你要熟悉各個(gè)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)規(guī)則，這也是隨時(shí)在變；你要爭(zhēng)取帶團(tuán)隊(duì)，所以每一種能提高個(gè)人信用威信的方法都要嘗試去了解等等等等。這才是未來(lái)知識(shí)的樣子，是學(xué)習(xí)的樣子。
知識(shí)的源頭在變，學(xué)習(xí)的方法也在變。
最后，引用一句教育學(xué)者沈祖蕓老師告訴我的話，她說(shuō)：“知識(shí)世界不是由領(lǐng)域來(lái)劃分的，知識(shí)世界是由挑戰(zhàn)來(lái)構(gòu)成的”。這是今年對(duì)我啟發(fā)最大的一句話，分享給你。
責(zé)任編輯:向陽(yáng)
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