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    反補課聯(lián)盟!

    來源:www.xwzhw.cn  發(fā)布時間:2021-10-12  瀏覽:3528  字體【 【關(guān)閉】
     
    走地庫!
    不告訴門牌號碼!
    “雙減”之下,仍有機構(gòu)鋌而走險!
    租在小區(qū)里,上課對暗號,而且價格貴的離譜!
    一節(jié)課600-900,賺的就是你們這些不守規(guī)則者的錢!
    就你們家孩子金貴非要偷偷補課,其它人家的孩子就該輸在起跑線上?
    所以杭州一兩孩子的媽媽交了錢之后,聽說孩子上課只能走地庫還不告訴門牌號碼,直接就崩潰了!
    不說這錢花的冤不冤,關(guān)鍵是這安全隱患誰負責?
    于是反手一個舉報,把地下培訓班給曝光了。
    整個假日期間,各大教育機構(gòu)都在瑟瑟發(fā)抖。
    南京19家學科類校外培訓暫停,北京14家教育培訓機構(gòu)已失聯(lián)!
    學大教育整改,巨人教育爆雷,長頸鹿撐不下去了,學而思線全線撤校,主打高端一對一的精銳教育已瀕臨破產(chǎn)邊緣。
    做教育是好事,但借助資本的力量瘋狂擴張又是另外一回事。別說什么初心,別說什么熱愛,資本把控下的機構(gòu)眼里只有錢。
    有一些老師還后知后覺,在巨大的誘惑之下頑強地轉(zhuǎn)入地下斗爭,但他們很快就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)陷入了人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。
    2日,射陽一初中老師因違規(guī)補課被舉報。
    3日,溫州一教師因偷偷違規(guī)補課,被舉報。
    4日,慈溪一教師因有償補課被舉報,后被開除。
    8日,樂清四名老師違規(guī)補課被舉報,后遭政紀處分,校長被追責。
    9日,某地家委會組織補課被家長直接舉報,多名老師被處理,校長被約談。
    家長、社區(qū)、物業(yè)、鄰居、志愿者,全社會總動員,一時間校外補課成了過街老鼠,人人喊打!
    “雙減”政策本來就是為了教育公平,如果不能做到一刀切,放任部分補課從地上轉(zhuǎn)入地下,不是更加劇了資源傾斜么?所以這一次的“雙減”,得到了全社會的廣泛支持。
    人們向朝陽大媽一樣,時時警惕著進入小區(qū)里的每一個陌生孩子。
    于是,人人喊打的大規(guī)模舉報潮,排山倒海般地來了!
    對校外機構(gòu)和頂風作案的老師如此,對學校他們同樣不放過!
    南京某初中5號通知返校上課,結(jié)果下午就通知明天別來了。
    寧波姜山中學國慶只放3天,怎么能只放3天?家長不干了!
    鄭州某學校強制學生6-7號提前返??荚?,縮短學生假期,我們不同意!
    讓人意外的是,這次舉報的主角不是學生,而是家長!甚至有一名建西家長公開發(fā)表萬字長文,痛斥學校拒不執(zhí)行“雙減”政策,違規(guī)分班,實施月考。
    越來越多的家長開始自發(fā)自覺的成為“雙減”政策的擁護者,特別是在享受著母慈子孝的國慶長假后,更加懂得了減負的實實在在好處。
    就在剛剛過去的這個國慶,杭州的高中幾乎被舉報個遍!
    聽說這緣于當?shù)卣Q生了一個神秘組織:
    反補課聯(lián)盟!
    他們可能是門口的保安,可能是假扮的家長,甚至可能是同行!
    于是,在外攻內(nèi)卷之下,“雙減”威力正在慢慢顯現(xiàn)。
    而且教育部還在不斷打補丁,徹底堵住補課這個洞!
    這個洞,是人性之洞,教育公平之洞。
    一對一補課行不行?
    不行!任何機構(gòu)和個人都不得提供住家式私人化學科類輔導。
    退休教師補課行不行?
    不行!鰲江一退休教師姜某因為3名8年級學生有償補課受處罰。
    那我給親戚家孩子補課總行吧?
    這個??教育部明確回復,免費可以,有償也不行!
    雖然矯枉難免過正,但不患寡而患不均。難免會有一些家長表示不理解。但一個政策如果能得到大部分人支持,就證明是有效的,是需要堅持的。
    而像南師附中這樣的名校,也開始由被動向主動的配合“雙減”政策落地,安排學生從課堂走向鄉(xiāng)村和工廠,鍛煉學生的自我管理與意志力。
    越來越多的家長也逐步意識到,在家刷十道題也不如到社會上走一遭。
    花錢買來的責任,是最不負責任的責任。
    正如某教育局長項海剛所說,“雙減”對老師來說,是教學主陣地的回歸;對家庭來說,是家庭責任的回歸,這是一場關(guān)系中華民族偉大復興的深刻變革。
    希望我們每一位家長,都能自覺加入到這一場深刻變革中來。
    教育的公平,是社會公平的基礎(chǔ)。只有打破教育“壟斷”,讓教育資源均衡化,起點公平化,才能加快資源流動,避免階層固化。
    如果任由資本的胡來,任由優(yōu)質(zhì)教育資源被切割,人為的把起跑線上的孩子分為三六九等,那么教育的意義在哪里?
    教育的本質(zhì)是拼智商拼努力,不是拼錢拼爹拼資源!
    我們追求的,不是絕對意義上的公平,而是相對公平。不是少數(shù)人想要的結(jié)果公平,而是普惠的“機會公平”。
    有些人碰巧趕上了時代的列車,就不想別人再擠上來。他們想要的所謂“公平”,只是想“贏”而已。
    獲取知識的權(quán)利,本質(zhì)上就是一種參與權(quán)力分配的權(quán)利。
    所謂規(guī)則,只有所有人共同遵守才有意義。
    對于“雙減”的深意,我們普通人更要懂。
    我們不要什么結(jié)果正義,我們只希望,
    有教無類,靜待花開。

    責任編輯:楊青
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