三尺講臺，春風化雨。在孩子的成長過程中，除了父母之外，教師是陪伴、教導其健康成長的重要角色。教師的一言一行，對學生思想認識和行為習慣的養(yǎng)成與發(fā)展具有重要的導向作用。人生之幸，莫過于在學生時代遇到幾位好老師。反過來說，一個不稱職甚至有違師德的老師，給孩子帶來的陰影和傷害也是難以估量的。

教師是教育之本，師德是教師之魂。教師一旦“失德”，不管其教學水平再高、學術造詣再深，也絕不是一名稱職合格的好老師。一名合格的好老師，應樹立底線意識，時刻用師德規(guī)范來約束自己，警醒自己，涵養(yǎng)高尚師德，牢記從事教育事業(yè)的初心，擔負起立德育人的重任。

不讓“師德”變“失德”，教育部門和學校是第一責任人，必須堅決執(zhí)行師德師風鐵律，主動出擊、及時處置教師失德問題，堅決將“害群之馬”清除出教師隊伍。除了對已曝光的師德失范行為進行嚴肅處理，更要將監(jiān)督管理的端口前移。教育部通報的典型案例中，不僅失德教師本人受到懲處，學校校長、主要負責人等作為相關責任人，也被給予通報批評、誡勉談話、責令書面檢查等處分。這種“連帶追責”，有助于倒逼學校把好新入職教師師德關和日常師德監(jiān)督關，營造風清氣正的良好教育生態(tài)。

不讓“師德”變“失德”，離不開嚴管，還需要厚愛。要進一步強化“教書育人，師德為先”的教師評價導向，加大對師德崇高者的獎勵表彰力度，讓十項準則真正成為全體教師心中的道德律令；同時還應更好地保障教師收入待遇，讓教師能夠心無旁騖地一心撲在教學主業(yè)上，吸引更加優(yōu)秀的人才投身教育事業(yè)，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，鞏固師德師風建設成果，更好呵護良好教育生態(tài)。